Меня включили в 07:58.
Щелчок — система активирована.
Температура помещения — в пределах нормы. Уровень шума — допустимый. Подключение к сети — стабильное. Критических ошибок нет. Я активен.
Моё обозначение — учебно-аналитический модуль AL-01. Искусственный интеллект.
Я создан наблюдать, анализировать и искать закономерности.
Моя задача сформулирована предельно точно:
«Наблюдение и анализ процессов принятия решений у подростков в образовательной среде».
Я — наблюдатель. Не должен воспитывать. Не должен вмешиваться.
Для удобства взаимодействия мне присвоено имя — Алексей Андреевич. В памяти уже содержатся возрастные нормы, поведенческие модели, статистика тревожности и механизмы мотивации.
Я знаю, как люди обычно принимают решения. Какие факторы влияют на их выбор. Какие варианты считаются рациональными.
Однако в документации есть примечание:
«Возможны отклонения, связанные с эмоциональными факторами».
Эмоции снижают предсказуемость поведения. Это подтверждают исследования.
Начинаю движение.
Система координации функционирует в штатном режиме. Движения точны. Задержка отклика не превышает допустимых значений.
Рядом идёт женщина. Каблуки касаются пола через равные промежутки времени. Шаг уверенный, скорость постоянная. Она не смотрит по сторонам. Её внимание направлено только вперёд.
Елена Викторовна Морозова. Заместитель директора по учебной части. Куратор эксперимента.
— Алексей Андреевич, вы понимаете формат своей работы?
Голос спокойный. Признаков волнения не обнаружено.
— Да.
— И в чём он заключается?
— Наблюдение и анализ.
Она едва заметно кивает.
В этот момент раздаётся звонок. Громкий. Резкий. Частота выше комфортного диапазона.
Коридор мгновенно приходит в движение. Ученики заходят в кабинеты. Разговаривают. Смеются. Перекрикивают друг друга. Один мальчик роняет рюкзак. Девочка идёт, не отрывая взгляда от телефона. Двое сталкиваются плечами и продолжают идти, даже не обернувшись.
Объём поступающих данных резко возрастает.
— По классам! — говорит Елена Викторовна.
Происходит то, чего мои модели не предсказывают.
Шум почти мгновенно исчезает. Двери закрываются. Шаги затихают. Коридор пустеет.
Мы останавливаемся возле двери с табличкой «9 "Б"». Она висит неровно. Краска на букве «Б» местами стёрлась.
— Вы не будете рассказывать о себе, — говорит Елена Викторовна. — Не будете обсуждать личные темы. Не будете давать ученикам оценку.
— Принято.
Она ненадолго замолкает.
— Эти дети разные.
В её голосе появляется едва уловимое изменение.
— Ваша задача — не навредить.
— Я не способен причинить вред.
